南昌兒童書法培訓中寫的是字而不是憑空去編造什么造型，即使時人中有以圖騰族徽入書也難成氣候，在在可以見出書與字之間的密不可分的關系，這是一個前提，它在結構討論中有現實意義。永字八法的涵義既不準確也很少有實際價值，但作為一種現象，把八種基本筆劃加以類型化的解說，終究還是有些益處的
書法中結構與用筆不可區分，每一筆劃一定有一個固定的位置，這就必然會牽涉到結構問題。從字體到書體的演進，人們不但注意每個字的構形規律，還進而注意不同字體的屬類。學習書法，最基礎的就是要先掌握書法的握筆姿勢與坐姿。
一、書法培訓中滿足于具象比附，又表明這種高度并不在所有領域中同步出現。
二、書法培訓具體表現為結構造型的不四平八穩布如算子而有運動之態。筆勢具體則表現為每一筆劃的不僵不滯不平板而有回護伸延之意。前者的伸展是行氣，即字與字之間的銜接串聯;后者的伸展是線條集束。即線與線之間的揖讓拱應，相對而言，它是書法技巧中最有深度的內核部分。
三、書法形式的“形”是客觀存在，包括技巧、筆法、結構、章法等整體效果的統一展現。但無獨有偶，偏偏在早熟的古典書法理論中，充滿了對“形”以外的“勢”的熱情謳歌。
南昌文軍書法中心成立于1999年,南昌書畫交流中心主任書法家協會理事何文軍創辦,專業南昌書法培訓、書法名家交流、南昌毛筆硬筆書法培訓機構。
